文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 研究方法

    1.2.1 课程设计：

    1.2.2 测评指标：

1.3 统计学分析

2 结果

2.1 两组课程满意度调查结果

2.2 两组理论考试成绩比较

2.3 两组对妇产科学理论授课模式的期望调查

3 讨论

文章摘要:目的 比较临床医学本科生妇产科理论大课网络直播教学模式与线下课堂课程教学模式的优劣。方法 设计一个前瞻性的队列研究。将2014级（88名学生）和2015级（78名学生）北京协和医学院八年制学生分为A和B两组，两组学员接受相同教授进行的、相同内容的妇产科学理论教学，但A组学生以线下课堂模式教学，B组学生为网络直播授课模式教学。课后1周内进行课程满意度问卷调查及妇产科学理论闭卷机考。采用t检验用于比较两组平均成绩差异。结果 A组学生考试总平均成绩显著优于B组学生（82.89 vs 79.45,P＜0.01）,且接受网络直播授课的B组学生主观题平均成绩显著低于A组学员（P＜0.001）,但在客观题方面，两组学生差别不大。课程满意度方面两组学生差别不大，但B组学生认为网络直播课程中师生互动明显不足。大多数学生希望妇产科学理论大课能够采取课堂教学和网络直播教学相结合的模式进行。结论 通过课堂授课能够让学生更好的理解妇产科学理论。但在客观概念的记忆方面，课堂授课模式和网络直播授课模式相差无几。

文章关键词:

论文DOI:10.16352/j.issn.1001-6325.2022.09.1474

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《国际妇产科学杂志》 网址: http://www.gjfckxzzzz.cn/qikandaodu/2022/0928/571.html

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